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Por Arman Molki | R&D Engineer, Academic Applications | Quanser Inc.

Transición a los nuevos resultados de los estudiantes en ABET.

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En esta publicación de blog, analizaré los cambios recientes realizados en el Criterio 3 de ABET, que define los resultados de los estudiantes. También propondré formas de cómo podría hacer la transición del plan de estudios existente alineado con Quanser ABET de los resultados de los antiguos (a) - (k) estudiantes a los recién adoptados.

Un poco de historia ...

Para aquellos lectores que pueden no estar familiarizados con ABET, el acrónimo significa Accreditation Board for Engineering and Technology (o Junta de Acreditación de Ingeniería y Tecnología). Es una organización no gubernamental con sede en los EE. UU. que acredita programas de educación superior en ciencias aplicadas y naturales, informática, ingeniería y tecnología de ingeniería. Su popularidad como organismo de acreditación ha ido más allá de los Estados Unidos, con más de 4,000 programas acreditados en 32 países a partir de mayo de 2020. Las escuelas acreditadas utilizan el sello de aprobación ABET como garantía de que su programa cumple con los estándares de calidad establecidos por la profesión para la cual prepara a sus alumnos.

Quanser comenzó a ofrecer un plan de estudios alineado con ABET hace más de diez años con nuestra plataforma de Unidad Base de Servo Rotatorio. Con los años, hemos extendido esta oferta a varios otros productos populares, incluidos los sistemas Quanser AERO y QUBE-Servo 2.

Resultados estudiantiles pre-2019

Una parte integral del proceso de acreditación es llevar a cabo una evaluación interna y completar un informe de autoestudio, cuyo objetivo es demostrar “qué tan bien” el programa cumple con los criterios de acreditación. Uno de los criterios clave es el "Criterio 3: Resultados del estudiante". Los resultados de los estudiantes describen lo que se espera que los estudiantes sepan y puedan hacer al momento de su graduación. Estos resultados se relacionan con el conocimiento, las habilidades y los comportamientos que los estudiantes adquieren a medida que avanzan en el programa. Hasta el año académico 2019-2020, se requerían programas acreditados para asignar sus cursos a los siguientes resultados de los estudiantes:

  1. la capacidad de aplicar el conocimiento de las matemáticas, las ciencias y la ingeniería.
  2. capacidad para diseñar y realizar experimentos, así como para analizar e interpretar datos
  3. la capacidad de diseñar un sistema, componente o proceso para satisfacer las necesidades deseadas dentro de limitaciones realistas tales como económicas, ambientales, sociales, políticas, éticas, de salud y seguridad, capacidad de fabricación y sostenibilidad
  4. capacidad de funcionar en equipos multidisciplinarios
  5. la capacidad de identificar, formular y resolver problemas de ingeniería
  6. una comprensión de la responsabilidad profesional y ética
  7. la capacidad de comunicarse efectivamente
  8. la amplia educación necesaria para comprender el impacto de las soluciones de ingeniería en un contexto global, económico, ambiental y social
  9. un reconocimiento de la necesidad y la capacidad de participar en el aprendizaje permanente
  10. conocimiento de temas contemporáneos
  11. la capacidad de usar las técnicas, habilidades y herramientas modernas de ingeniería necesarias para la práctica de la ingeniería.

 

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